موسوعة علوم التربية والتعليم ...

[أبو شامة المغربي]

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PHILIPPE MEIRIEU

[أبو شامة المغربي]

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Philippe Meirieu (né en 1949) est un universitaire reconnu dans le monde des sciences de l’éducation
Quand il s’agit de faire des réformes, on aime à faire appel à ce grand gourou, inspirateur de nombreuses méthodes d’enseignement
Interrogé sur les réformes actuellement proposées par le gouvernement pour le lycée, il répond sans trop d’hésitation que le ministère s’oriente dans le bon sens en souhaitant ouvrir les possibilités de spécialisation dès la seconde
Néanmoins, Philippe Meirieu souhaiterait que l’on aille plus loin en revoyant la hiérarchisation que l’on pratique encore entre les trois lycées: général, technologique et professionnel
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Comment éduquer nos enfants aujourd'hui? Le pédagogue Philippe Meirieu poursuit, sous forme ici de chroniques, sa croisade pour promouvoir une véritable éducation qui concilie la liberté et l'autorité, qui détrône l'enfant-roi et l'adulte-roi au profit d'une humanité capable de vivre ensemble et de se projeter dans l'avenir
Un livre à butiner au fil de ses humeurs et de ses interrogations
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Les petits objets font parfois de grandes révolutions
Ainsi la télécommande, que nos enfants manipulent avec virtuosité, développe-t-elle chez eux un sentiment de toute-puissance: connectés directement au monde, ils décident de ce qu'ils veulent voir et, à terme, risquent de faire de l'univers tout entier un objet de leurs caprices. Sidérés, les jeunes restent scotchés à l'écran et pataugent dans l'infantile dont les parents, les enseignants et plus largement, tous les éducateurs devraient justement les aider à se libérer
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Cet ouvrage marque, à beaucoup d'égards, une inflexion décisive dans le travail de Philippe Meirieu. Il correspond à une période de réflexion nouvelle sur le champ de l'éthique, jusque là abordé latéralement, et qui, ici, devient central. Avec l'éthique, la question de "la place de l'autre" dans le processus éducatif devient primordiale: toute réduction techniciste, de la pédagogie comme de la didactique, apparaît comme une impasse et, paradoxalement, rejoint les "pédagogies de l'injonction" qui dénient au sujet toute place dans son propre développement. Ici, l'on trouvera un style nouveau, plus incisif, nourri de nombreuses références philosophiques et littéraires en notes. On retrouvera des thématiques habituelles, mais traitées sous un autre angle, d'un point de vue différent, ouvrant, en de courts chapitres, des perspectives nouvelles au lecteur. Philippe Meirieu s'est beaucoup impliqué dans ce travail et nul ne peut, à sa lecture, rester indifférent
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Premier bilan, après quelques années de parcours, cet ouvrage tente de mettre en perspective dix ans de travaux et d'engagements. En matière de recherche, il recale les principaux concepts utilisés et s'efforce de montrer la genèse de la "pédagogie différenciée" et de la conception "éthique" et "ouverte" de celle-ci. En matière de réflexion sur le système éducatif, il tente de faire le point sur la "Loi d'orientation" et ses principaux enjeux : le Conseil national des programmes, les Instituts universitaires de formation des maîtres, les cycles à l'école primaire, etc. En matière politique, il tente de comprendre les soubresauts et l'immobilisme, de percevoir ce qui émerge et de donner des perspectives aux militants d'une Ecole plus démocratique. Au total, émergent quelques convictions fortes et, en particulier, le refus de choisir entre la volonté de travailler avec acharnement à l'amélioration du système et la certitude que rien ne peut se faire, en matière éducative, sans le libre engagement des premiers concernés: les élèves
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L'auteur présente son point de vue sur l'action pédagogique. Il propose une pédagogie différenciée permettant de respecter la singularité de chaque élève au cours de son apprentissage. L'ouvrage est accompagné de nombreux outils et exemples: grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins
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“Les citoyens construisent l’école”, ainsi s’intitulait la consultation lancée sur Internet en 2005 par ESF éditeur, Le Café pédagogique et France Inter. L’objectif ? Faire émerger des propositions constructives. Cet ouvrage est le fruit de ces contributions. En s’appuyant sur elles, Philippe Meirieu brosse un tableau percutant d’une école pour aujourd’hui et demain et nous invite à nous placer du côté de ceux qui souhaitent construire l’école sans “bouc émissaire”, en évitant les règlements de compte
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philippe meirieu
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"C'est avec beaucoup d'humilité que Philippe Meirieu, directeur de l'IUFM de Lyon, s'adresse aux enseignants. En plaçant la motivation au centre de l'apprentissage, il remet toutes les disciplines au même niveau. Un livre intelligent et intelligible sur l'enseignement
Le Mot de l'éditeur
Lettre à un jeune professeur
Vous avez le désir de transmettre et la passion d'enseigner. Vous voulez apprendre à lire et dessiner aux enfants, enseigner l'histoire, les mathématiques, l'éducation physique ou l'électronique à des adolescents. C'est pour cela que vous êtes devenu professeur... ou que vous allez le devenir. Pas pour vous épuiser à faire de la discipline. Pas pour crouler sous des réformes ministérielles contradictoires et des instructions officielles ésotériques. Ni pour tenter désespérément de colmater les brèches d'une société tout entière vouée au divertissement et à l'individualisme. Ainsi, vous vous demandez parfois si vous ne vous êtes pas trompé de métier. Ou si l'on ne vous a pas trompé sur le métier ! Je voudrais vous convaincre qu'il n'en est rien. Qu'il n'y a pas de contradiction entre votre projet personnel et les exigences de l'Ecole de la République. Je voudrais vous montrer que vous pouvez être totalement investi dans la transmission des savoirs et assumer, en même temps, la dimension politique de votre travail. Car c'est au coeur même de l'acte d'enseigner que se joue l'éducation du citoyen et que se construit une société démocratique... Pour les jeunes professeurs et pour les autres aussi... pour tous ceux qui sont concernés par l'avenir de notre Ecole, j'ai voulu n'éluder aucune question et me
situer là où, aujourd'hui, les tensions sont les plus vives
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