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[أبو شامة المغربي]

Les différences cognitives et socioculturelles des élèves, une richesse? Oui, lorsque cette hétérogénéité est prise en compte concrètement dans l'élaboration et la réussite d'un apprentissage
L'auteur propose ici un processus général et des démarches de pédagogie différenciée qui présentent une réponse possible aux difficultés des élèves. Conçu comme un guide pratique, cet ouvrage aidera les enseignants désireux d'organiser dans leurs classes une pédagogie différenciée comme possible remédiation à l'échec scolaire
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[أبو شامة المغربي]

L'éducation intéresse la société tout entière pour une raison évidente l'école nourrit la civilisation avant qu'elle n'en procède. Il n'est pas d'activité professionnelle, sociale, politique, morale, qui ne relève à quelque degré de l'action éducatrice
Cet ouvrage présente l'évolution de l'éducation de la Préhistoire à nos jours, expose les objectifs et méthodes de l'école et montre comment, entre réformes et routines, l'action des institutions éducatives s'est peu à peu étendue à tous les enfants
L'éducation intéresse la société tout entière pour une raison évidente: l'école nourrit la civilisation avant qu'elle n'en procède. Il n'est pas d'activité professionnelle, sociale, politique, morale, qui ne relève à quelque degré de l'action éducatrice
Cet ouvrage présente l'évolution de l'éducation de la Préhistoire à nos jours, expose les objectifs et méthodes de l'école et montre comment, entre réformes et routines, l'action des institutions éducatives s'est peu à peu étendue à tous les enfants
Biographie de l'auteur
Jean Vial était professeur honoraire à l'Université de Caen
L'auteur vu par l'éditeur
Jean Vial était professeur honoraire à l'Université de Caen
SDM
Depuis l'Antiquité et dans divers pays; un certain accent sur la France
Table des matières
Introduction
Chapitre I - L'éducation primitive
Chapitre II - L'éducation dans l'Antiquité
Chapitre III - L'éducation dans les civilisation antiques, ancêtres du monde occidental
Chapitre IV - L'éducation au Moyen Age
Chapitre V - Les effets de la Renaissance et de la Réforme sur l'éducation
Chapitre VI - L'éducation au XVIIe et au XVIIIe siècles
Chapitre VII - La Révolution et la pédagogie
Chapitre VIII - L'éducation en France et à l'étranger de 1815 à 1945
Chapitre IX - Vers l'avenir
Bibliographie
Index des patronymes cités
Index thématique
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L'auteur présente son point de vue sur l'action pédagogique. Il propose une pédagogie différenciée permettant de respecter la singularité de chaque élève au cours de son apprentissage. L'ouvrage est accompagné de nombreux outils et exemples: grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins
L'école, mode d'emploi
Des «méthodes actives» à la pédagogie différenciée
L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel: malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur
Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui
Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences: la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'école, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte
C'est ainsi qu'est définie la «pédagogie différenciée»: elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en oeuvre de nombreux outils (grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc.). Plus profondément encore, elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail; la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire
Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique
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?L'école est finie

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PHILIPPE MEIRIEU
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L'école

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Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Quel rôle pour les enseignants-chercheurs dans cette démarche d'accompagnement
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Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
les nouveaux programme de l'école primaire
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Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
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Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Réformer l’école, pour quelle société
1 PARTIE
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L'ENFANT
Réformer l’école, pour quelle société
2 PARTIE
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L'ENFANT ET LA TELEVISION

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Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Respecter-les-rythmes de l'enfant pour l'aider à grandir

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L'ENFANT

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Tout pédagogue cherche à "faire réussir" l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage
Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le développement de l'apprentissage en insistant sur le rôle actif du sujet apprenant dame la construction du Bavoir. Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées dans ce manuel, complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes
Celles-ci ont bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie cognitive sur les processus d'apprentissage. Elles ne s'intéressent pas seulement à l'acquisition de contenus, mais aussi aux démarches que mettent en?uvre les apprenants. Les finalités éducatives ont ainsi évolué d'une transmission-instruction au développement des "savoir-faire et savoir-apprendre" et la fonction enseignante n'est plus uniquement définie comme une fonction de transmission des savoirs mais comme une fonction de médiation dans les apprentissages
Pour autant "l'école a des valeurs éducatives à défendre, des finalités plus larges que l'apprentissage scolaire" Gaston Mialaret
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Cette édition 2006 du Livre bleu des professeurs-documentalistes, remise à jour et entièrement refondue, prend en compte l'évolution des outils technologiques et des pratiques pédagogiques qui fondent l'exercice de ce métier.
La construction progressive d'une identité professionnelle se situe en effet dans un contexte sociétal et éducatif en constante mutation. Elle se nourrit aussi de la réflexion des praticiens et des chercheurs, dont il est nécessaire de rendre compte. Conçu par une équipe d'auteurs d'horizons et de statuts divers, l'ouvrage s'organise autour de cinq chapitres. Après avoir décrit le cadre institutionnel (statut, recrutement, formation, évolution des missions), trois chapitres s'attachent à décrire les axes essentiels de l'action du professeur-documentaliste : gestion du système d'information documentaire, formation des élèves à la maîtrise de l'information, missions éducative et d'ouverture culturelle
Le cinquième chapitre aborde, à travers le concept de politique documentaire, la nécessaire mise en cohérence de ces missions et leur prise en compte par tous les acteurs dans la politique de l'établissement. Associant mises en perspective historiques, réflexions d'ordre théorique, aspects pratiques de l'exercice quotidien, illustrés par des exemples, expériences et témoignages et complétés par de nombreuses ressources bibliographiques, cet ouvrage de référence a pour objectif d'être un outil d'information et de formation
Il est en cela destiné tout autant aux professeurs-documentalistes en poste et à leurs partenaires de l'établissement, qu'aux candidats préparant les concours externes et internes
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Le lecteur est invité à partager les aventures professionnelles de Fred, une remplaçante, appelée dans une école pour quelques jours ou quelques semaines
Description romancée ou fiction réaliste, chacune de ces nouvelles plonge le lecteur dans la réalité quotidienne des professeurs des écoles. Chacun peut accompagner, pour un voyage plein d'humanité, un enseignant supporter inconditionnel de ses élèves, en toutes circonstances
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