الصور

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 02:28 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Les sciences de l'éducation proposent aujourd'hui des analyses qui permettent aux enseignants et aux formateurs d'accéder à l'intelligibilité de leurs pratiques
Elles fournissent des éclairages sur ce qui se passe dans le champ de la transmission des savoirs quand on s'efforce de clarifier les notions clés, d'identifier les obstacles, de préparer des cours ou de distinguer les objectifs visés des objectifs réellement atteints. Elles permettent aussi de mieux cerner ce qui est en jeu dans la relation pédagogique, de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion ; elles nous livrent des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence
Enfin, elles nous ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire, son développement et la manière dont il apprend... Toutes ces questions et bien d'autres sont traitées dans cet ouvrage qui représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible claire et synthétique
Enseignants, formateurs et étudiants qui se destinent à l'enseignement, pourront trouver dans cet ouvrage, tous les éléments jusqu'ici dispersés dans une multitude de livres et d'articles... Ils disposeront d'un véritable guide pour la réflexion et la recherche, et d'un ensemble de propositions concrètes qui leur permettra de faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés. Ils seront, enfin, au coeur d'une aventure intellectuelle essentielle pour notre temps puisqu'elle concerne la formation des hommes

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 02:51 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION

Qu'est ce que l'education
?
l'éducation est prôné d'abord par la famille. L'éducation: la maîtrise des pulsions permet la socialisation. L'enfant tirant est l'enfant qui n'a pas réussi à maîtriser ses pulsions: la toute puissance
L'école est la transmition des savoirs; Il s'agit d'instruire donc fournir des connaissances: L'apprentissage. ces connaissances il faut apprendre a les reclasser a les ordonner
L'instruction passe par l'enseignement
Dans la notion d'education il y a la notion d'élever la personne pour qu'elle se dépasse, qu'elle s'approprie les connaissances pour qu'elle puisse les utiliser dans un milieu nouveau.
Dans l'apprentissage il y a les savoirs être dans une société donnée. L'apprentissage se fait aussi par l'imitation
On se pose donc la question: Qu'est ce que l'on transmet? Pourquoi quelle connaissance théorique plutot qu'une autre
Selon les société on va mettre en avant certaine connaissances
comment éduquer sans endoctriner? quand on enseigne en sciences sociales philo ... on transmet aussi nos valeurs ! Question de positionnement de l'éducateur
L'education vise bien plus que la transmition. Elle vise la construction meme de la personne. on vise que la personne se situe en tant que sujet quelqu'un comme une personne en capacité de se déterminer elle meme de faire des choix et de les affirmer
Il faut accepter que l'autre tout ce qui n'est pas moi nous échappe. On doit parvenir a ce que la personne soit en situation de se donner a elle meme les moyens d'apprendre
La mission de l'éducateur est de disparaître! Il y'a toujours au départ une relation dissymétrique dans le sens ou appriorie ya une personne qui a des savoirs que l'autre n'as pas
Annah Arendt Pour elle l'enfant ne décide pas de ce qu'il apprend alors que l'adulte si
Est ce que l'enfant est en capacité de décider ce qu'il est nécessaire d'apprendre pour lui
Prendre en charge et accompagner
prendre en charge c'est faire à la place de
Accompagner c'est faire avec ou c'est le soutien de notre présence
LA PEDAGOGIE
C'est le moyen la méthode qui nous permette de transmettre un/des savoirs
L'éducation c'est ce qui amène la personne a changer a évoluer dans la mesure ou elle est bousculé
La Grece antique
L'education se passe de précepteur. La société est divisé en homme libre et en esclave. la Valeur pour un homme greque est évalué en connaissance. cette connaissance ne peut concerner que les élites. elle est assez particulière, les précepteurs sont des médecin, des sages qui vont enseigné de ville en ville. Pour Socrate l'homme doit faire parti d'un systeme ordonné. Pour etre bien éduqué il faut connaître l'ordre du monde. Pour Socrate l'objectif est de faire découvrir ce que l'on croyait ignoré. C'est donc dans le dialogue, dans l'art d'accoucher les esprits. ( la moieutique). on s'instruit en dialoguant qu'on apprend a mieux se connaitre. Le signe du savoir c'est la capacité a transmettre ce que l'on sait
Platon tout les hommes n'ont pas les meme capacité d'apprentissage ( connaissance intellectuelle connaissance manuelle) Les femmes sont en capacité de diriger la cité. Pour lui l'éducation c'est aider la personne a se sortir de ses habitudes. Pour lui pour apprendre il faut désapprendre. C'est l'idée de regarder ailleurs de la ou l'on a l'habitude de regarder
L'humanisme XVIè ( la rennaissance) Periode critique de l'enseignement du moyen age. Va remettre en question la main mise sur l'éducation de l'église. Idée d'un contre pouvoir, élargir les connaisannce par l'apprentissage de la lecture et l'ecritue et c'est un retour aux connaissances élaboré par les greques qui avaient été abandonnées au moyen age. Avec une vision nouvelle qui va avancer encore plus : La positivité du progrés. L'homme est en capacité de raisonner. Epoque de division des chretiens ( protestant et catholique) l'idée des protestant a l'origine est que chacun est capable de lire les texte
Un des premier a dénoncer les châtiments corporels. Basé sur la raison et l'amour. C'est cela l'intérêt c'est le premier a invoquer la notion d'apprentissage ludique
Rabelais pour lui le savoir est un savoir encyclopédique. c'est l'idée que plus on en sait plus on est en appétit d'apprendre. Dans le prolongement d'Erasme on apprends dans la joie
Montaigne 1533-1592. L'éducation c'est aussi apprendre a forger son caractère sa personnalité comprendre ses émotions ses sentiments et il va privilégié l'enseignement moral. Privilégié l'esprit d'initiative et de jugement personnel . Observation voyage expérience la relation avec les autres dialogue rencontre liens
XVII ème siècle. on met encore plus en avant la raison contre la superstition ou même la croyance. Critique de l'ordre social et on remet en cause la hiérarchie en particulier religieuse et son influence sur la politique. La raison contre l'obscurantisme. Il mettait en avant l'humanité. L'essence de l'homme c'est la liberté. raison et liberté : TRES IMPORTANT à l'époque mise en avant de l'individu. la liberté passe aussi par le faite que l'on peu se déterminer et par le faite que aussi l'on peut maîtriser ses pulsions ses penchants naturel. la finalité de l'humanité c'est le bonheur, le savoir, et ce que eux ils appellent une perception morale. Tout le monde doit être éduquer don on commence a envisager une éducation de masse une éducation populaire. Objectif se battre contre la tyranie
Ces idées on va les retrouvés dans la révolution. avec cette idées que les hommes naissent libres et égaux. liberté raison il faut apprendre a l'enfant a raisonner c'est en raisonnant
On doit respecter les idées et avis des autres qu'elle soient sociales politiques ou religieuses
L'égalité c'était la lutte contre les privilèges. on met en avant la recherche l'innovation.Et donc le rejet de la monarchie de droit divain. On eduque les personnes dans la prise de conscience de ses situations sociales et politiques
Rousseau 1712 1778
une partie d'inné et d'acqui. L'enfant va apprendre dans un milieu naturel.Rousseau a une particularité dans la vision de l'homme. l'homme est naturellement bon et que c'est la société qui le corompt. L'enfant pour lui crée une seconde nature. Ne pas se laisser gouverner par l'autre. pour Rousseau il y a le contrat social. les hommes sont obligé de s'imposés des régles librement. Renoncer a la volonté particuliere pour la volonté génerale
source

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 03:17 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas
Ainsi se pérennise un modèle qui n'est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les "méthodes éprouvées" soient mauvaises, mais parce qu'elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu'aussi, l'enseignant qui n'améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s'ennuyer... et d'être débordé par ses élèves! Mais, a contrario, l'improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite
C'est pourquoi le livre d'André de Peretti et François Muller est si précieux: il présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique. Ce livre ouvre le champ des possibles, tout en respectant les fondamentaux de la pédagogie et de la didactique. Il permet de trouver une extraordinaire quantité d'idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l'aise et plus efficace dans sa classe
Il nourrit le travail quotidien, de manière très concrète, et stimule l'imagination. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c'est, en même temps, un outil de travail et de formation. Utilisé seul ou en équipe, il permet de retrouver le goût d'un métier trop souvent encore considéré comme répétitif et taylorien... C'est un formidable livre de bord pour ceux qui veulent faire du métier d'enseigner une aventure éducative au service de la réussite de tous
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 03:22 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Cet ouvrage reléve un véritable défi: présenter les questions pédagogiques les plus actuelles et les resituer dans une perspective historique. Sous la direction de Jean Houssaye, professeur en Sciences de l'éducation à l'université de Rouen, plus de trente universitaires, spécialistes dans tous les domaines de l'éducation, se sont mobilisés pour traiter une quarante de thémes. "Laécité", "systéme éducatif", "corps", "temps scolaire", "échec scolaire", autant de problémes qui constituent les enjeux contemporains de l'éducation. D'un maniement aisé, présenté comme un dictionnaire et doté d'un index, l'ouvrage se propose d'éclairer le présenté la lumiére du passé. Toute la fois histoire des idées en éducation et synthése des questions pédagogiques, cette encyclopédie historique constitue un instrument précieux d'information, de formation et de réflexion. Elle passionnera les spécialistes comme les novices. Une encyclopédie d'un genre inédit
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:05 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Ce livre référent s'adresse à un large public, qui dépasse le petit monde habituel de la pédagogie. Il est porteur d'une culture, de questionnements et de réponses claires, de nature à accompagner le cheminement de tout éducateur, qu'il soit parent, animateur ou enseignant. Un point de vue centré sur l'enfant, indispensable au moment où s'opèrent des choix décisifs autour de l'école. Tous les grands débats actuels sur les méthodes, la discipline, les structures de l'école ou le rôle de l'adulte sont ici abordés de manière vivante et documentée
Adultes et enfants. une drôle d'histoire !
1. Qu'est-ce qu'un enfant?
2. L'enfance: une invention récente
3. Métier d'enfant et métier d'élève
4. Le pédagogue et l'enfant réfractaire
5. L'enfant au milieu, les cahiers au feu?
6. Entre l'enfant-élève et l'élève-enfant, quelle pédagogie?
7. Des enfants gâtés aux enfants-rois
8. La grande fabrique des petits consommateurs
- Droits de l'enfant et devoir d'éducation
1. L'insurrection fondatrice
2. La Convention fait-elle la loi?
3. Les droits de l'enfant : imposture ou exigence?
4. Dépister ou éduquer?
- A quoi et comment éduquer nos enfants?
1. Surseoir à ses impulsions
2. Entrer dans le symbolique
3. S'inscrire dans une histoire
4. Accéder à la parole
5. Comprendre le monde
6. Penser par soi-même
7. Prendre une place dans un collectif
8. Faire vivre la démocratie
9. Se savoir et se vouloir solidaires
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:08 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:12 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Les différences cognitives et socioculturelles des élèves, une richesse? Oui, lorsque cette hétérogénéité est prise en compte concrètement dans l'élaboration et la réussite d'un apprentissage
L'auteur propose ici un processus général et des démarches de pédagogie différenciée qui présentent une réponse possible aux difficultés des élèves. Conçu comme un guide pratique, cet ouvrage aidera les enseignants désireux d'organiser dans leurs classes une pédagogie différenciée comme possible remédiation à l'échec scolaire
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:32 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

L'éducation intéresse la société tout entière pour une raison évidente l'école nourrit la civilisation avant qu'elle n'en procède. Il n'est pas d'activité professionnelle, sociale, politique, morale, qui ne relève à quelque degré de l'action éducatrice
Cet ouvrage présente l'évolution de l'éducation de la Préhistoire à nos jours, expose les objectifs et méthodes de l'école et montre comment, entre réformes et routines, l'action des institutions éducatives s'est peu à peu étendue à tous les enfants
L'éducation intéresse la société tout entière pour une raison évidente: l'école nourrit la civilisation avant qu'elle n'en procède. Il n'est pas d'activité professionnelle, sociale, politique, morale, qui ne relève à quelque degré de l'action éducatrice
Cet ouvrage présente l'évolution de l'éducation de la Préhistoire à nos jours, expose les objectifs et méthodes de l'école et montre comment, entre réformes et routines, l'action des institutions éducatives s'est peu à peu étendue à tous les enfants
Biographie de l'auteur
Jean Vial était professeur honoraire à l'Université de Caen
L'auteur vu par l'éditeur
Jean Vial était professeur honoraire à l'Université de Caen
SDM
Depuis l'Antiquité et dans divers pays; un certain accent sur la France
Table des matières
Introduction
Chapitre I - L'éducation primitive
Chapitre II - L'éducation dans l'Antiquité
Chapitre III - L'éducation dans les civilisation antiques, ancêtres du monde occidental
Chapitre IV - L'éducation au Moyen Age
Chapitre V - Les effets de la Renaissance et de la Réforme sur l'éducation
Chapitre VI - L'éducation au XVIIe et au XVIIIe siècles
Chapitre VII - La Révolution et la pédagogie
Chapitre VIII - L'éducation en France et à l'étranger de 1815 à 1945
Chapitre IX - Vers l'avenir
Bibliographie
Index des patronymes cités
Index thématique
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:38 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

L'auteur présente son point de vue sur l'action pédagogique. Il propose une pédagogie différenciée permettant de respecter la singularité de chaque élève au cours de son apprentissage. L'ouvrage est accompagné de nombreux outils et exemples: grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins
L'école, mode d'emploi
Des «méthodes actives» à la pédagogie différenciée
L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel: malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur
Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui
Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences: la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'école, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte
C'est ainsi qu'est définie la «pédagogie différenciée»: elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en oeuvre de nombreux outils (grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc.). Plus profondément encore, elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail; la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire
Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique
SOURCE

**أبو شامة المغربي** · 08-27-2009, 04:49 PM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

?L'école est finie

écoutez
PHILIPPE MEIRIEU
sur le lien suivant
L'école

**أبو شامة المغربي** · 08-28-2009, 10:04 AM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Quel rôle pour les enseignants-chercheurs dans cette démarche d'accompagnement
SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
VIDEO

**أبو شامة المغربي** · 08-28-2009, 10:22 AM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
les nouveaux programme de l'école primaire
SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
ECOLE PRIMAIRE

**أبو شامة المغربي** · 08-28-2009, 10:34 AM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
FORMATION

**أبو شامة المغربي** · 08-28-2009, 10:44 AM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Réformer l’école, pour quelle société
1 PARTIE
SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
L'ENFANT
Réformer l’école, pour quelle société
2 PARTIE
SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
L'ENFANT ET LA TELEVISION

**أبو شامة المغربي** · 08-28-2009, 11:03 AM

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

Philippe MEIRIEU
Directeur de l'IUFM de Lyon
Respecter-les-rythmes de l'enfant pour l'aider à grandir

SUIVRE SUR LE LIEN SUIVANT
L'ENFANT

الصور

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق

تعليق