الصور

تقليص

لا توجد نتائج تلبي هذه المعايير.

موسوعة علوم التربية والتعليم ...

تقليص
X
 
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة
  • أبو شامة المغربي
    السندباد
    • Feb 2006
    • 16639


    موسوعة علوم التربية والتعليم ...




    موسوعة علوم التربية والتعليم

    تطلق التربية على كل عملية أو مجهود أو نشاط تؤثر في قوة الإنسان أو تكوينه، أما المفهوم الشامل للتربية: هي الوسيلة التي تساعد الإنسان على بقائه واستمراره ببقاء قيمه وعاداته ونظمه السياسية والإجتماعية والإقتصادية، والتربية في نظر البعض تأخذ منظورا دينيا، ويعتبرها البعض عملية هدفها الحصول على الإنسان السوي المعتدل كما أقرت بذلك كل الديانات السماوية.
    حياكم الله


    د. أبو شامة المغربي

    kalimates@maktoob.com
  • أبو شامة المغربي
    السندباد
    • Feb 2006
    • 16639


    #2
    رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




    موسوعة علوم التربية والتعليم

    دراسات على الروابط التالية:
    الدماغ و البحث عن آثار الذاكرة
    نشأة وتطور التطبيقات البيداغوجية للحاسوب
    التفكير النقدي والمدرس أية ممارسة؟
    تكنولوجيا التربية: نشأتها معرفتها
    التحفيز و إثارة دافعية التلميذ للتعلم
    تدريس الإملاء
    خطوات تنفيذ دروس مادة اللغة العربية
    التعبير الشفوي
    التعلم النشط
    الوسائل التعليمية وأهميتها في تعليم التاريخ
    حياكم الله


    د. أبو شامة المغربي

    kalimates@maktoob.com

    تعليق

    • أبو شامة المغربي
      السندباد
      • Feb 2006
      • 16639


      #3
      رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




      موسوعة علوم التربية والتعليم

      افتتاح مسار الإصغاء بين الأستاذ والتلميذ
      التلاقي وبعث الثقة داخل الفصل
      على الروابط التالية:

      - توطئة
      - ضرورة تلبية الحاجيات الأساسية
      - انعدام الشعور بالأمان والسلوك الوحشي: التفاعل الفطري
      - التعامل الحضاري بين الأفراد ـ الحوار المجدي أو لقاء هويتين
      - اللقاء الكامن أو التهيئة نحو النظرة الأولى: القناة اللاواعية في تهيئة اللقاء
      - شروط اللقاء
      - اللقاء التربوي: المربي والمربى
      - مستلزمات مهمة المربي
      - شروط تبليغ الخطاب التربوي
      - التبليغ الذهني المجرد أو "الإعلام
      - الحضور الوجداني عند التبليغ
      - خصوصيات اللقاء بين المربي والتلميذ المراهق
      - أولا المستوى الأول والتقليدي
      - قضية صالح أو صعوبة التلاقي مع التلاميذ
      - المراجع
      حياكم الله



      د. أبو شامة المغربي

      kalimates@maktoob.com

      تعليق

      • أبو شامة المغربي
        السندباد
        • Feb 2006
        • 16639


        #4
        رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




        موسوعة علوم التربية والتعليم

        Philippe Meirieu

        Professeur en sciences de l'éducation
        Directeur de l'IUFM (Inst Universitaire de Formation des Maîtres) de l'Académie de Lyon
        الموقع الخاص
        حياكم الله


        د. أبو شامة المغربي

        kalimates@maktoob.com
        التعديل الأخير تم بواسطة أبو شامة المغربي; 05-09-2007, 11:04 AM.

        تعليق

        • أبو شامة المغربي
          السندباد
          • Feb 2006
          • 16639


          #5
          رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




          موسوعة علوم التربية والتعليم

          La
          Revue française de pédagogie

          حياكم الله


          د. أبو شامة المغربي

          kalimates@maktoob.com

          تعليق

          • أبو شامة المغربي
            السندباد
            • Feb 2006
            • 16639


            #6
            رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




            موسوعة علوم التربية والتعليم

            Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe
            Luc Peeters
            المصدر
            حياكم الله


            د. أبو شامة المغربي

            kalimates@maktoob.com

            تعليق

            • أبو شامة المغربي
              السندباد
              • Feb 2006
              • 16639


              #7
              رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




              موسوعة علوم التربية والتعليم

              Philippe Meirieu

              على الرابطين التاليين:
              Pédagogie


              حياكم الله


              د. أبو شامة المغربي


              kalimates@maktoob.com
              التعديل الأخير تم بواسطة أبو شامة المغربي; 05-09-2007, 10:32 AM.

              تعليق

              • أبو شامة المغربي
                السندباد
                • Feb 2006
                • 16639


                #8
                رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                موسوعة علوم التربية والتعليم

                Philippe Meirieu



                على الرابط التالي:
                ECOLE
                حياكم الله


                د. أبو شامة المغربي

                kalimates@maktoob.com

                تعليق

                • أبو شامة المغربي
                  السندباد
                  • Feb 2006
                  • 16639


                  #9
                  رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                  موسوعة علوم التربية والتعليم


                  على الرابط التالي:
                  ECOLE
                  حياكم الله


                  د. أبو شامة المغربي


                  kalimates@maktoob.com

                  تعليق

                  • أبو شامة المغربي
                    السندباد
                    • Feb 2006
                    • 16639


                    #10
                    رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                    موسوعة علوم التربية والتعليم


                    على الرابط التالي:
                    ECOLE
                    حياكم الله


                    د. أبو شامة المغربي


                    kalimates@maktoob.com

                    تعليق

                    • أبو شامة المغربي
                      السندباد
                      • Feb 2006
                      • 16639


                      #11
                      رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                      موسوعة علوم التربية والتعليم

                      ... Faire L'école .. Faire La

                      على الرابط التالي:
                      ECOLE
                      حياكم الله


                      د. أبو شامة المغربي

                      kalimates@maktoob.com

                      تعليق

                      • أبو شامة المغربي
                        السندباد
                        • Feb 2006
                        • 16639


                        #12
                        رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                        موسوعة علوم التربية والتعليم

                        L'Ecole mode d'emploi

                        على الرابط التالي:
                        ECOLE
                        حياكم الله


                        د. أبو شامة المغربي

                        kalimates@maktoob.com

                        تعليق

                        • أبو شامة المغربي
                          السندباد
                          • Feb 2006
                          • 16639


                          #13
                          رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                          موسوعة علوم التربية والتعليم

                          Philippe Meirieu

                          Professeur en sciences de l'éducation
                          Directeur de l'IUFM (Inst Universitaire de Formation des Maîtres) de l'Académie de Lyon
                          تعريف بباقة من مؤلفاته على الرابط التالي:
                          LIVRES
                          حياكم الله


                          د. أبو شامة المغربي

                          kalimates@maktoob.com

                          تعليق

                          • أبو شامة المغربي
                            السندباد
                            • Feb 2006
                            • 16639


                            #14
                            رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                            موسوعة علوم التربية والتعليم




                            حياكم الله


                            د. أبو شامة المغربي

                            kalimates@maktoob.com
                            التعديل الأخير تم بواسطة أبو شامة المغربي; 05-11-2007, 06:09 PM.

                            تعليق

                            • أبو شامة المغربي
                              السندباد
                              • Feb 2006
                              • 16639


                              #15
                              رد: موسوعة علوم التربية والتعليم ...




                              أساسيات في علم النفس التربوي
                              أفنان نظير دروزة


                              عدد الصفحات: 380
                              الطبعة: 1
                              مجلدات:1
                              الناشر: دار الشروق للنشر والتوزيع
                              تاريخ النشر: 01/03/2004

                              من الموضوعات المهمة التي تستأثر باهتمام علماء النفس التربويين في الوقت الحاضر، استراتيجيات الإدراك من ناحية، وكيفية تنشيطها من ناحية أخرى، وتعرف استراتيجية الإدراك بأنها العمليات العقلية التي يوظفها الفرد المتعلم في أثناء معالجته مادة دراسية أو قراءته نصاً تعليمياً بهدف الفهم والاستيعاب.
                              ولما كانت ذاكرة الفرد إيجابية نشطة في بعض الأحيان، وخاملة سلبية في أحيان أخرى، فإن الوقوف على ماهيتها ووظائفها والطريقة التي تعمل بها أصبح ضرورة من ضرورات هذا العصر الذي تتفجر فيه المعلومات يوماً بعد يوم وتزداد اتساعاً وتنوعاً.
                              من هنا أخذ علماء النفس التربوي يفكرون في الأساليب والوسائل الإدراكية التي على المعلم في غرفة الصف استخدامها لتنشيط الاستراتيجيات الإدراكية وحث المتعلم على توظيفها من أجل مساعدته على فهم وتعلم ما يريد أن يتعلم.
                              من هنا عزمت المؤلفة على إعداد هذا الكتاب لتضع بين يدي المعلم والمربي المسؤول بعضاً من المفاهيم والمبادئ المتعلقة بالذاكرة ووظائفها وكيفية عملها من ناحية، واستراتيجيات الإدراك وكيفية تنشيطها من ناحية أخرى، بشكل يساعد المعلم والمتعلم على التعليم والتعلم بطريقة صحيحة وسريعة وفاعلة.

                              هذا وقد حاولت المؤلفة أن توظف هذه المفاهيم والمبادئ المتعلقة بالذاكرة ووظائفها وكيفية عملها من ناحية، واستراتيجيات الإدراك وكيفية تنشيطها من ناحية أخرى، بشكل يساعد المعلم والمتعلم على التعليم والتعلم بطريقة صحيحة وسريعة وفاعلة.

                              هذا وقد حاولت المؤلفة أن توظف هذه المفاهيم والمبادئ في تصميم العملية التعليمية التعلمية وخاصة المتعلقة بتصميم الدروس والمناهج والبرامج التعليمية، وذلك عن طريق افتراض النماذج الفاعلة في هذا المجال والتي من شأنها أن تعمل على تحقيق الأهداف التعليمية التعليمية في أقصر وقت وجهد وتكلفة مادية.
                              ولعل الجديد في هذا الكتاب هو اعتماد المؤلفة على نتائج الدراسات والبحوث التجريبية، التي أجريت حول الذاكرة ومنشطاتها، وتدوينها بطريقة موضوعية ومنظمة، ثم استنتاج المبادئ الإجرائية اللازمة لتصميم العملية التعليمية بهدف تطويرها وتحسينها.
                              وقد جاء الكتاب في ثمانية فصول نظمت بطريقة تشتمل على مقدمة وعرض، وخاتمة، ومبادئ تربوية، وخلاصة، وثبت للمراجع.

                              هذه الفصول هي:
                              الفصل الأول: وتناول الثورة الإدراكية التي شهدها مجال التربية وعلم النفس في الربع الأخير من القرن العشرين، وما تبعها من تحول في اهتمام علماء النفس من استخدام مبادئ المدرسة السلوكية إلى استخدام مبادئ المدرسة الإدراكية لدى تفسيرهم علميتي التعلم والتعليم. ثم وضع الفصل التغير الذي طرأ على دور كل من المعلم والمتعلم والمصمم التعليمي في ضوء هذه الثورة الإداركية.
                              ثم تطرق إلى ماهية المعرفة وأنواعها، وكيفية تنظيمها، ومن ثم كيفية ملاءمة العملية التعليمية وتصميمها وفقاً لهذه الاستراتيجيات والمعرفة، هذا وتضمن الفصل شرحاً لكيفية حدوث عملية التعلم.
                              الفصل الثاني: وتحدث عن الذاكرة البشرية: أقسامها، وخصائصها، وأثرها في عمليتي التعلم والتعليم، وقد ركز هذا الفصل على الذاكرة الحسية، والذاكرة قصيرة الأمد، والذاكرة طويلة الأمد، وخصائص ووظائف كل منها، وكيفية تدعميها، ثم كيفية تدعيم عملية التعلم وفقاً لها، هذا وتطرف الفصل إلى النظريات التي فسرت ظاهرة النسيان والطريقة العامة للتذكر الجيد.
                              أما الفصل الثالث: قد كرس لاستراتيجيات الإدراك فوق المعرفية مبيناً مفهومها، ومعرفاً العمليات العقلية التي تتكون منها، معرجاً على طرائق تدريسها، ثم مختتماً بأهمية توظيفها في عملية الاستيعاب القرائي. هذا إلى جانب استعراض الدراسات التجريبية التي أجريت حولها.
                              والفصل الرابع: جاء كتوطئة لمنشطات استراتيجيات الإدراك، فعرفها، وعدد أنماطها وأشكالها، وبين توقيت استخدامها في العملية التعليمية، والنظام التعليمي الذي تنطلق منه، ثم وضع الافتراضات المتعلقة باستراتيجيات الإدراك، وبالتالي، يعتبر هذا الفصل تمهيداً للفصول الأربعة اللاحقة وإطاراً نظرياً لها.
                              الفصل الخامس: وتناول أنماط منشطات الإدراك كلاً على حدة، والدراسات التجريبية التي أجريت حولها وكيفية بنائها، وتوظيفها في تصميم العملية التعليمية.
                              وقد جاء الفصل في ثلاث عشرة وحدة عكست أنماط المنشطات العقلية فجاءت على التوالي: الأسئلة التعليمية، والأهداف التعليمية، والأشكال والجداول والإطارات وخارطة المعلومات، والتلخيصات، والجمل والعناوين، والخطوط تحت الأفكار المهمة، ورؤوس الأقلام والمراجعات والصور المادية والتخيلات الذهنية، والقصص، والملاحظات الصفية، ومنظومة المعلومات، ووسائل تدعيم الذاكرة، وأخيراً الشروط والمواقف التي تستخدم فيها المنشطات العقلية كاستراتيجية إدراك متضمنة مقابل استخدامها كاستراتيجية إدراك منفصلة وذلك لاعتبارها لدى تصميم العملية التعليمية.
                              الفصل السادس: دار حول توقيت استخدام المنشطات العقلية في العملية التعليمية التعلمية، وقد تكلم عن ثلاثة مواقيت لاستخدامها: قبل العملية التعليمية، وفي أثنائها، وبعد انتهاء منها.
                              وقد استعرض الفصل الدراسات التجريبية التي أجريت حول هذه المواقيت الثلاثة ونتائجها، ثم اختتم ببيان الشروط والمواقف التي يكون فيها توقيت فاعلاً أكثر من الآخر وذلك من أجل اعتبارها لدى تصميم العملية التعليمية.
                              الفصل السابع: دار حول القالب أو الشكل الذي تظهر فيه المنشطة العقلية وتحدث بشكل رئيس عن قالبين أساسيين كما جاء في الدراسات السابقة ألا وهما: القالب الصوري المنظور، والقالب الرمزي المكتوب، ثم اختتم الفصل أيضاً بالشروط والمواقف التي يكون فيها قالب فاعلاً أكثر من الآخر وذلك من أجل اعتبارها لدى تصميم العملية التعليمية.
                              وأخيراً كرس الفصل الثامن: لكيفية تصميم العملية التعليمية وفق ما تمخضت عنه نتائج الدراسات التجريبية حول المنشطات العقلية: نظامها التعليمي الذي تنطلق منه، وتوقيت استخدامها، والقالب الذي تظهر فيه، ثم استعرض هذا الفصل النموذج العام لتصميم التعليم الذي طورته المؤلفة عام 1994 عندما عرضت ورقة علمية في مؤتمر رابطة الأميركيين للتكنولوجيا والاتصالات التربوية في ناشفل/تنيسي، حيث جاء هذا النموذج ليتضمن المنشطات العقلية وكيفية استخدامها إلى جانب الخطوات المتعلقة بتصميم التعليم كما وردت في نموذج "ديك وكاري" لتصميم التعليم، ثم انتهى الكتاب بخاتمة قصيرة بينت الفائدة من استعماله لكل من المربين والمعلمين وواضعي المناهج والطلبة والمعلمين على حد سواء.

                              حياكم الله


                              د. أبو شامة المغربي

                              kalimates@maktoob.com

                              تعليق

                              يعمل...